TRANSTORNOS DA LINGUAGEM
São as dificuldades na linguagem que interferem com a capacidade para conseguir a aprendizagem, que podem dever-se a fatores contextuais como a situação familiar, o âmbito escolar, afetivo e social, bem como a alterações do desenvolvimento neurológico.
Artigo realizado pela equipe de desenvolvimento de monografias e suporte em TCC em Pedagogia – Monografia AD
Classificação pedagógica
Transtornos na pronunciação dos sons: Incluem-se neste grupo diagnostico, as dislalias (dificuldade na articulação das palavras) por omissão e distorção de sons.
Desenvolvimento insuficiente dos processos fonéticos-fonemáticos: Incluem-se neste grupo as dislalias por substituição e inconstância, que evidenciam alteração nos processos fonemáticos, a que em os(as) de idade escolar, manifestam-se pela dificuldade na escritura e a leitura (disgrafia, dislexia), pode existir este transtorno sem estar presentes as alterações da pronunciação, mas se a afecção nos processos fonemáticos.
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Insuficiência geral do desenvolvimento da linguagem: Incluem-se as entidades seguintes:
Alalia: É um transtorno grave de procedência central que ocasiona um retardo no desenvolvimento da linguagem. Nesta afecção estão alterados todos os componentes da linguagem.
Disartria: É um transtorno grave de procedência central ou periférica, pela afecção das vias condutoras, que se caracteriza pela alteração da pronunciação e a percepção fonemática, um pobre desenvolvimento do vocabulário, alterações da voz e no caso de os(as) escolares, apreciam-se alterações da leitura e a escritura.
Rinolalia: É a alteração funcional ou orgânica do aparelho articulatorio ressonancial, que pode dever-se a diferentes causas, tais como fissuras palatinas completas ou incompletas, véu curto, paralisia ou paresia do véu que pelo geral, é capaz de afetar o desenvolvimento da linguagem.
Afasia: Não é um transtorno frequente, mas pode produzir-se quando por acidente ou por trauma cerebral se afetam todos os processos relacionados com os meios da linguagem.
Tartamudez: É um transtorno de caráter psicofuncional que afeta o ritmo e a fluidez da linguagem. Caracteriza-se por titubeios, repetições de silabas, de palavras. Este transtorno tem amplas repercussões na esfera psicológica.
Tartaleio: É um transtorno de base orgânico-constitucional e carece de repercussão psicológica. Caracteriza-se por um desequilíbrio ideomotor, linguagem acelerada a maior parte das vezes e deformações gramaticais.
Classificação psicopedagógica
Surge como resultado da análise critica da classificação médica desde o ponto de vista da possibilidade de utilizá-la no processo pedagógico. Existem dois grupos de transtornos da linguagem segundo suas manifestações:
Transtornos dos meios de comunicação: Neste grupo há dois tipos: Problemas fonéticos-fonemáticos: São transtornos dos processos da formação do sistema pronunciador da língua materna que têm os(as) meninos(as) com as diferentes imperfeições da linguagem por causa de recepção e pronunciação defeituosa (dislalia, disfonia, rinolalia e outros).
Problemas gerais da linguagem: São os defeitos múltiplos da linguagem quando há forma incorreta ou falta de formação de todos os sistemas de linguagem (fonética, léxico, gramática, morfologia).
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Transtornos da utilização dos meios de comunicação: Neste grupo está a tartamudez já que se vê como um transtorno da função comunicativa ainda que seus meios do fala estão formados corretamente.
Nesta classificação os defeitos de leitura e escritura não se distinguem como um grupo independente. Sobre eles se fala como sobre umas conseqüências dos problemas fonéticos-fonemáticos e gerais.
Aqui se tomam em conta duas relações: a relação entre os defeitos dentro do sistema da linguagem e a relação entre os defeitos como um dos processos psíquicos que está relacionado com o fala. Repercussões do atraso na linguagem
O(a) adolescente com atraso na linguagem aprende em quantidade inferior à esperada para sua idade mental e suas capacidades reais. Os problemas gerais de aprendizagem “podem manifestar-se de diferentes maneiras e afetam o rendimento global do(a) adolescente, manifestam-se em lentidão e desinteresse para a aprendizagem podendo as vezes aparentar retardo mental leve” é todo o processo de aprendizagem o que se vê afetado(a) e não alguma matéria em forma específica.
Um(a) adolescente com problemas gerais, apresenta ademais uma alteração no atendimento na escola bem como dificuldades de concentração. Os problemas gerais de aprendizagem estão influídos de maneira importante pela escola, seus modelos curriculares e seu nível de exigências, considerando-se pouco o nível maduracional dos(as) alunos(as). Frente a isto, adolescentes com menos estimulação e uma maturação mais tardia podem apresentar problemas para aprender.
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